Strategi Pengelolaan Pembelajaran Kolaboratif untuk Meningkatkan Partisipasi Aktif Peserta Didik di Madrasah Tsanawiyah
DOI:
https://doi.org/10.20414/elhikmah.v19i1.14562Keywords:
Pembelajaran Kolaboratif, Partisipasi Siswa, Madrasah Tsanawiyah, Fasilitasi Guru, Cooperative LearningAbstract
Abstrak: Rendahnya partisipasi aktif peserta didik dalam pembelajaran kelompok menjadi tantangan utama di Madrasah Tsanawiyah, yang ditandai dengan dominasi beberapa siswa, ketimpangan kontribusi kelompok, dan lemahnya keberanian menyampaikan pendapat. Penelitian ini bertujuan mengkaji strategi pengelolaan pembelajaran kolaboratif yang dapat meningkatkan partisipasi aktif peserta didik di Madrasah Tsanawiyah. Metode penelitian menggunakan studi literatur dengan pendekatan kualitatif deskriptif melalui analisis berbagai sumber pustaka meliputi jurnal ilmiah, buku teks, dan hasil penelitian terdahulu yang relevan. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi (content analysis) untuk mengidentifikasi pola, konsep, dan strategi pengelolaan yang efektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tiga strategi kunci dapat meningkatkan partisipasi aktif siswa, yaitu: (1) rotasi peran kelompok yang memastikan distribusi tanggung jawab merata, (2) fasilitasi guru adaptif yang memberikan scaffolding sesuai kebutuhan kelompok, dan (3) evaluasi berbasis akuntabilitas individu dan kelompok yang menjaga keseimbangan kontribusi. Strategi-strategi ini berlandaskan Teori Pembelajaran Sosial Vygotsky khususnya konsep Zone of Proximal Development (ZPD) dan Model Cooperative Learning Johnson & Johnson yang menekankan positive interdependence dan individual accountability. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengelolaan pembelajaran kolaboratif yang terstruktur dan terintegrasi dengan nilai-nilai Islam seperti ta'awun mampu menciptakan lingkungan belajar yang demokratis, inklusif, dan bermakna di Madrasah Tsanawiyah.
Kata kunci: Pembelajaran Kolaboratif, Partisipasi Siswa, Madrasah Tsanawiyah, Fasilitasi Guru, Cooperative Learning.
Abstract: Low student participation in group learning represents a primary challenge in Madrasah Tsanawiyah, characterized by the dominance of certain students, unequal group contributions, and limited confidence in expressing opinions. This study examines collaborative learning management strategies that can enhance active student participation in Madrasah Tsanawiyah. The research employs a qualitative descriptive literature review method, analyzing various scholarly sources including academic journals, textbooks, and relevant prior research findings. Data were analyzed using content analysis techniques to identify patterns, concepts, and effective management strategies. The findings reveal three key strategies for increasing active student participation: (1) group role rotation ensuring equitable responsibility distribution, (2) adaptive teacher facilitation providing scaffolding according to group needs, and (3) accountability-based evaluation maintaining balanced individual and group contributions. These strategies are grounded in Vygotsky's Social Learning Theory, particularly the Zone of Proximal Development (ZPD) concept, and Johnson & Johnson's Cooperative Learning Model emphasizing positive interdependence and individual accountability. This study concludes that structured collaborative learning management integrated with Islamic values such as ta'awun (mutual cooperation) can create a democratic, inclusive, and meaningful learning environment in Madrasah Tsanawiyah.
Keywords: Collaborative Learning, Student Participation, Madrasah Tsanawiyah, Teacher Facilitation, Cooperative Learning.
Downloads
References
Abduh, Muhammad (2017). Bermain dan Regulasi Diri (Kajian Teori Vygotsky). Seminar Nasional Kedua Pendidikan Berkemajuan dan Menggembirakan. 2: 595.
Annisha, A. N., Hasanah, M., & Gusmaneli, G. (2025). Konsep-konsep strategi pembelajaran. Ikhlas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, 2(2), 271–279.
Apriliani, M., Putri, S. A., & Unzzila, U. (2024). Peningkatan partisipasi aktif siswa melalui model pembelajaran kolaboratif. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 1–9.
Artini, N. N., Jampel, I. N., & Suma, K. (2025). Cooperative learning model Teams Games Tournament as an effort to improve collaboration abilities and science learning outcomes. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 16(1). https://doi.org/10.23887/jurnal_ap.v16i1.5888
Barkley, E. F., Cross, K. P., & Major, C. H. (2014). Collaborative learning techniques: A handbook for college and university teachers. Wiley.
Budiningsiih, C. Asri (2003). Perkembangan Teori Belajar dan Pembelajaran Menuju Revolusi-Sosikultural Vygotsky. Dinamika Pendidikan. X (1): 42–43.
Damanik, N., Malau, O. L., Sinaga, S., Siburian, R. D., & Simanjutak, T. (2025). Implementasi pendekatan zone of proximal development (ZPD) dalam mengatasi kesulitan pada materi struktur aljabar. As-Salam: Journal Islamic Social Sciences and Humanities, 3(1), 55–64.
Fauzi, I. J., & Kumara, H. A. (2025). Implementasi gamifikasi sebagai strategi pembelajaran sejarah untuk meningkatkan keterlibatan sosial dan pemahaman siswa dalam konteks zone of proximal development. Jurnal Wahana Pendidikan, 12(1), 109–122.
Fazilah, N., & Padli, F. (2024). Pembelajaran berbasis komunitas: Meningkatkan partisipasi aktif siswa melalui pembelajaran berbasis projek kolaboratif. NOVELTY: Jurnal Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran, 1(1), 1–12. https://sainsglobal.com/jurnal/index.php/nov/article/view/3040.
Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research. Educational Psychology Review, 28(4), 1–29. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9318-1
Hopeman, T. A., & Yusup, R. (2025). Pendekatan SAVI dalam pembelajaran: Konsep, strategi, dan implementasi. Kaizen Media Publishing.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning Together and Alone: Cooperative, Competitive, and Individualistic Learning.
https://www.worldcat.org/title/learning-together-and-alone/oclc/
Khoiruzzadi, M., dan Prasetya, T. (2021). "Perkembangan Kognitif dan Implikasinya dalam Dunia Pendidikan". Jurnal Madaniyah. 11 (1): 3. https://journal.stitpemalang.ac.id/index.php/madaniyah/article/view/152
Kumalasari, S. (2025). Penerapan model pembelajaran kolaboratif tipe group investigation dalam menumbuhkan perilaku jujur dan tanggung jawab. Jurnal Perseda: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2), 56–66.
Laal, M., & Ghodsi, S. M. (2012). Benefits of collaborative learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.656
Moll, L. C. (1990). Vygotsky’s zone of proximal development: Rethinking its instructional implications. Journal for the Study of Education and Development, 13(51–52), 157–168. https://doi.org/10.1080/02103702.1990.10822276
Mulyaningsih, S., Baihaqi, A. R., Rifa’ah, R., Susanto, H., & Muchlis, M. (2025). Learning tournament: Inovasi pembelajaran kooperatif dalam konteks pendidikan abad 21. At-Tasyrih: Jurnal Pendidikan Dan Hukum Islam, 11(1), 316–327.
Nissa, K., & Putri, J. H. (2021). Peran guru dan strategi dalam meningkatkan partisipasi siswa. Jurnal Guru Kita, 5(4).
https://www.neliti.com/publications/585913
Nurvita, A. S., & Yasin, M. (2025). Studi kualitatif tentang peran Madrasah Tsanawiyah Pesantren Ilmu Quran dalam meningkatkan mobilitas sosial siswa. Jurnal ilmu pendidikan & sosial (sinova), 3(1), 15–28.
Pudjiarti, E. S. (2023). Pembelajaran kooperatif: Pendekatan efektif untuk meningkatkan keterlibatan dan prestasi akademik (pp. 1–71). Badan Penerbit Stiepari Press.
Qoirina, N. S., & Hidayah, R. (2025). Peningkatan keterampilan kolaborasi melalui model Team Games Tournament. SHES Conference Series, 8(3).
https://jurnal.uns.ac.id/SHES/article/view/107387
Rahmat, A., Latipah, H. N., Ramadhani, N. O., & Sidik, M. F. (2025). Strategi pengelolaan pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara, 1(6), 11081–11089.
Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning and academic achievement: Why does groupwork work? Annals of Psychology, 30(3), 785–791.
https://revistas.ucm.es/index.php/ANPS/article/view/45233
Suci, Y. T. (2018). Menelaah teori Vygotsky dan interdepedensi sosial sebagai landasan teori dalam pelaksanaan pembelajaran kooperatif di sekolah dasar. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 231–239.
Vani, K. T., Ulfa, S., & Kuswandi, D. (2023). Desain pembelajaran proyek kolaborasi menggunakan model SECI. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 6(1), 37–49. https://scispace.com/pdf/desain-pembelajaran-proyek-kolaborasi-menggunakan-model-seci-1arltnf6.pdf
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, Harvard University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Authors and readers can copy and redistribute the material in any medium or format, as well as remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, but they must give appropriate credit (cite to the article or content), provide a link to the license, and indicate if changes were made. If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
